大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于上早教的害处多的问题，于是小编就整理了3个相关介绍上早教的害处多的解答，让我们一起看看吧。
早教好不好？
不同年龄段的孩子有着不同的敏感期，比如说0-1岁对口唇的敏感期、1-3岁对秩序的敏感期、3-4岁对色彩的敏感期、4-5岁对数学概念的敏感期、5-6岁对数学逻辑的敏感期。
早教课程很多，但是筛选起来也不容易。然而孩子接受早教固然有点用，但是回到家，环境变了，就又恢复了老样子。与其让孩子参加早教，不如父母认真学习孩子教育的规律，了解孩子在每个年龄阶段需要训练的内容，多陪孩子，小的时候孩子最需要的是陪伴。性格习惯决定命运！
说好或者不好都不足为信，因为别人的回答只是就某一个早教机构对自己的孩子来说的，不足以成为你家孩子的选择标准。
孩子要不要上早教，你可以问自己一下几个问题，然后再定夺。
1.这家机构的育儿理念和我是否相同？如果认同，觉得孩子就应该这样教育和培养，加1分；不认同，减1分。
2.孩子愿不愿意上，孩子愿意上，加1分；孩子不愿意上，减2分。早教嘛，没必要太较真。不同性格的孩子对早教的接受程度不一样。有的孩子喜欢，而对有的孩子来说就是煎熬，上早教反而会让孩子有挫败感，弊大于利。
3.经济状况，现在早教动辄上万。如果经济条件允许加1分；如果经济条件不允许，减1分。（如果家长注重孩子教育但因为经济条件不允许，可以日常提升自己的育儿理念＋亲子陪伴，一样可以让孩子棒棒哒。）
4.接送孩子上早教方不方便。如果家里有人有时间接送孩子上早教，加1分；如果没人接送，或者会因此滋生家庭矛盾，减1分。
5.隔代教育问题深重，特别是家长不能亲自带孩子，对老人教育方法，育儿理念，抵触很深的情况，建议送早教中心，加2分。这个我需要举个例子，我大学闺蜜把孩子从早就送到早教中心，因为她和她妈妈对孩子的教育分歧很大，一些传统的育儿方式方法，乃至于价值观的培养都有不同看法，两个人为此经常大打出口，但是报了早教班之后，老人的看法也有了改善。当然老人与老人之间也有差异。
最后，如果这5项加减分数之和大于0，那么还是有必要报早教班的。
（图片来源于网络，侵权删）
个人感觉早教班对于孩子来说，效果不大。而且不少早教班的收费实在高昂，而且教的东西，却都是一些简单的回家父母都可以教学的东西。与其说是教孩子不如是教家长，然后家长在平时教孩子....往往早教班虚假的东西实在太多。本人是安不好，有这钱不如带孩子去外面的世界看看，旅旅游。开阔视野更好。父母带着孩子来体验早教..感觉就像是父母在学，孩子在玩，等大了，除了欢乐的记忆，我想大多数人都记不起来我在早教班到底学了什么吧！到合适的年龄，去幼儿园足以。
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谢谢邀请，现在市场上的早教机构很多，每个早教机构的测重点也是不同的，有些家长说不好， 是因为孩子上了后，对孩子的帮助不大，自然会说不好；有些家长说好，是因为孩子受益了，所以也不能一概而论的说早教是否好，主要是看家长是否愿意给孩子上早教，不能说上早教对孩子没有帮助，只能说你选择的早教中心，是否适合自己的孩子，其实这个就跟选择配方奶粉一样，奶粉要选择适合自己孩子的，那才是最好的。
我觉得选择早教中心，要看重几点，供需要选择的家长供参考：
一是早教中心的环境
早教中心的环境是否好，硬件设施以及规模，都要去看，建议选择大型的早教中心，在当地较有名气的。
二是早教中心的老师
老师是否真正的喜欢孩子，对孩子有爱心，以及是否专业，如果有些老师是看您家报名了，对孩子态度好，如果不报名，那又是一种态度，那我想还是不要选择了吧，真正好的老师，是能够关注到孩子的，对孩子是有爱的。
三是早教中心的模式是否适合你家孩子
不管你选择哪家早教中心，都请给孩子试听一节课，并观察下孩子上课的情况，以及老师跟孩子的互动，细心观察下细节方面，最终再决定是否给孩子上。
以上是我觉得有必要进行考察的点，供家长朋友们参考，我是头条号，家有小学娃，育儿，教育经验分享，欢迎大家的关注，点赞，谢谢！！
我的孩子是从1岁半开始上早教班的。我认为在早教班里，孩子学到了许多家长想都没想过的知识，比如唱歌、跳舞、运动、绘画、语言等等。
早教班是专业的，专为宝宝设计的，虽然家长学历高，但是对于育儿，还是没多少经验，让孩子融入大家庭，一块玩乐，为之后的幼儿园打下基础。家长全程陪同，真的能学到很多东西！
全脑教育的利弊是什么？
“全脑教育”是针对儿童发展关键期而言的，旨在儿童关键期内充分开发儿童脑潜能。许多科学研究证实，在儿童5岁的时候，大脑有一系列的关键发展期或敏感阶段。这一系列的关键阶段又被称为学习关键期。在学习关键期内，儿童能够学得更好，或者发展特殊的能力。过了学习关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习，最好的例子就是语言能力的发展。
学习关键期是一个新概念，它在科学界已逐步受到广泛的重视。在一定的关键期内，脑内相关功能部分发展迅速，大量的神经元开始有机地组织在一起，形成大脑特定功能的基本框架。错过这段时期，就很难再建立相应的功能。在不同的关键期，大脑要求一定类型的外界输入信息，以建立和稳定相关的脑结构。
开发大脑 这意味着，为了培养儿童的语言理解能力，必须在语言发展关键期与他们多进行交谈，为了提高儿童空间或运动能力，必须在相应的发展关键期让他们多跑、多玩；为了使孩子掌握多种语言，必须在语言发展关键期教他们新语言。必须对儿童进行全面的训练和全面的教育，以健全儿童大脑的神经网络，尽可能多地开发大脑潜能。
那么如果一个儿童错过了学习关键期，是否就意味着他只能放弃成为音乐家、艺术家或数学家的希望吗？ 并不一定。 学习关键期内更容易学习一定的技能，如果错过这个时期，则需要加倍地努力。大脑将会无情地去掉弱的突触，仅保留那些根据经验形成并经过强化的突触。到18岁时，大脑的可塑性大大下降，对外界反应的敏感程度减弱。 当然，除了一些特殊的情况，大脑发展的关键期并不会立即结束。例如，就脑的语言功能发展来讲，似乎有多个发展时段，学习语法的关键时段在5岁结束，而学习新单词的时段可能伴随人的一生。学习第二语言的能力在1到6岁时最强，然后逐步下降。许多成人试图学习新语言，但通常要经过加倍的努力。
觉醒教育使命：让中国每个家庭的孩子都接受高等教育！
觉醒教育愿景：给孩子们一个好用的大脑，还孩子们一个快乐的童年！ 通过觉醒全脑教育孩子变得思维活跃、学习悟性好，求知欲高，好动脑筋，从小养成良好的学习习惯，而且独立学习的能力强、创新思维能力强、智商高、行为情绪控制能力强、情感细腻、情商好。同时由于右脑开发的好也为左脑的发育打下了坚实的基础，孩子智商、情商，受益终生！ 右脑潜能开发训练对象则是对大脑正在发育过程中的婴幼儿及中小学生。而且右脑潜能开发，越早越好！
不要错过改变孩子一生的机会！
2009年我接触到东尼.博赞的《超级记忆》（中信出版社出版），当时就被吸引了，而且马上就决定自学这本书中所讲的方法，这样以后在教学中也可以教学生如何提高记忆力。
那时候《最强大脑》还没有起来，中国也还没有那么多“记忆大师”，也没有什么人跟我推荐，但是我觉得这本书里面的记忆方法很有道理，于是我放下三个月的业余时间来学习《超级记忆法》，三个月后，8分钟能记忆一副完整的扑克牌（54）张（比记忆大师差远了，但是我觉得够用了）。可以说这本书深刻的改变了我，我之后的教学会自觉不自觉的运用其中的方法和技巧让学生更容易记忆。自己以后又学了很多东西，觉得自己学习能力强大了很多。这是我真实的感受。
2010起我用右脑记忆的方式教过一些学生英语，有几个小学生效果显著，原先成绩一般比较自卑的学生在用联想法记住大量单词之后，觉得找到自信了，从此学习成绩都在班级中上游。
教初中高中生的时候，右脑记忆加上词根词缀记忆（逻辑记忆），效果明显，学生普遍觉得思维被打开了，英语单词词汇量有大量提升。对于其他学科的成绩也有提升的效果。
也有完全没有效果的学生，有个初三的学生请我做上门家教，英语基础为零，“慕名”找到我，结果我教了半年，学生上课听得津津有味，效果为零！成绩完全没有提升...
2015年起我就没有做中小学培训了，这些方法我打算以后用到企业培训上。
总结：全脑记忆训练对于开发学生思维，提高记忆水平有很多好处，大部分学生应该早点接触，但是不要过早的讲道理，应该潜移默化的让学生接触，现在连托儿所幼儿园都在提倡全脑教育，挺好的。但是全脑教育也没那么神，全脑记忆说来说去就那么几招，谁都能学得会，学过的学生成绩普遍有改善但成绩很拔尖的也没有，究其原因，成绩好的学生一点就通，不会专门来学全脑思维之类的课程，学习中直接运用就好了。成绩差的学生学会全脑思维方法后，要坚持练习坚持使用方法记忆课本内容也不是那么容易的，时间也不充裕。至于《最强大脑》中那些惊人的表演其实对学习能力的提高并没有实质的作用，好玩而已。
对于教育，首先得给自己定个目标：为什么而学习？然后为这个目标用心去学就好。如果没有目标，那就先按学校老师布置的去学，然后努力给自己定个目标。对于什么全脑还是左右脑，坑人的多。
个人观点
全脑教育从认识到现在已有八年了，其实不存在利弊，只要好好引导都是有利的，那些弊端都是因为没有正确的引导导致的，现在社会竞争如此激烈，成绩重要，能力更重要，只要有了能力，不管以后从事哪方面的工作都是有利无害的
“全脑教育”仅为个别领域界定的概念之一，多数为商业背景下指向儿童教育的人造概念。一切教育均应遵循脑科学的原理，也可以说，当下世界对脑科学的研究有多深入，教育才可以有发展到哪个程度。但在目前，很多脑科学研究领域的术语，某些阶段性成果，被商业机构迅速加以包装利用，也就是，打着科学的幌子行并不一定科学的事来。这一点，自己得明辨。
0-3岁早教，会影响宝宝的大脑发育吗？
0-3岁早教，会影响宝宝的大脑发育，这种影响是正面的。
0-3岁是婴幼儿行为、性格、人格形成的基础时期，我们可以通过对婴幼儿进行语言表达能力、生活习惯、动手能力的训练，来帮助他们更好地获得这些技能。
从更深层面的神经科学角度来说，宝宝的大脑是非常奇妙的。刚出生的时候，新生儿的大脑重量一般只有成年人的1/4。一般在3岁左右的时候，其大脑重量就能达到成人的4/5左右。也就是说，新生儿的大脑发育速度是十分惊人的。
另外，关于婴幼儿大脑发育的速度，我们还可以从「突触」的角度来了解。突触，在我们进行复杂的脑力活动，比如计算、逻辑推理、记忆等活动时，发挥着十分关键的作用。突触的数量越多，我们在完成这些活动时的难度就会越低。在新生儿时期，新生儿的突触数量一般只有成年人的1/10，这时候的宝宝，看起来不是那么的聪明。但是，他们的突触数量是在飞速增加的。在2岁的时候，婴幼儿的突触数量就已经接近成年人的水平了；到了3岁，他们的突触数量几乎可以达到成年人的2倍！但是！从3岁往后，他们的突触数量又会开始慢慢减少，到了14岁的时候，又会恢复到和成年人接近的水平。
所以，3岁的时候，也许真的是我们一生中学习能力最强的时候了！那么，有没有办法让这些突触的数量不至于减少得那么夸张呢？能不能更多地保留一点突触呢？当然可以！那就是早教的作用！宝宝在学习的过程中，突触是在不断工作的，久而久之，这些突触将会与神经元不断的连接在一起。而这些与神经元连接在一起的突触，很多时候，可以终身保留！所以说，0-3岁做好早教，真的可以正面影响宝宝的大脑！
大家好！
我是社群空间站桃花岛主黄蓉。
很高兴为你解答这个问题，0-3岁的早教是针对幼儿园前的幼儿早期 教育，旨在开发幼儿的智力发育和身体素质的锻炼，同时让幼儿及早适应集体生活，培养幼儿的良好性格，方法有智力方面的教育如通过小游戏开发幼儿手眼协调能力，通过朗诵练习语言能力，身体素质培养方面有爬行，臂力练习等健身活动，对孩子的发育都很有好处，没有不良的影响。
适当的早教只有好处，没有坏处。多跟他做游戏。多读书给他听。给他讲故事，给他看一些书。亲子间的互动很重要。
到此，以上就是小编对于上早教的害处多的问题就介绍到这了，希望介绍关于上早教的害处多的3点解答对大家有用。
