大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于晋城市早教的问题，于是小编就整理了1个相关介绍晋城市早教的解答，让我们一起看看吧。
小孩的阅读习惯和学习习惯该怎么培养？
孩子三岁半了，阅读已进行了三年。常用字词量有两千三百多个，通过常用词及日益完善的句子表现出了他很好的认识能力及思维发展水平。
他听故事、参与故事交流、自己翻故事书的习惯已养成。怎样养成阅读习惯呢?
第一，阅读与感知、认识、理解、行动建立联系。再早的阅读，孩子都有感知力和认知需求，满足并实现孩子生活及精神需要。同时，阅读是对观客世界的认识与交流，是人的社会化途径。这都反过来为阅读行为及其发展提供社会性促动力量。
第二，幼儿对故事中的动作、行动情节及字词非常敏感，以此积累字词、促动阅读及学习兴趣形成、开启心智、学习人类行为模式等都具有深刻意义。
第三，阅读不是家长单方施教的机械过程，它是亲子互动、心灵相激的有机而灵动的过程。教育者设置问题、共同参读、即时激励都会增加阅读过程的趣味性，使阅读过程成为一个探索、参与、表达和自我实现的过程，这构成了阅读习惯形成的主观动力因素。
第四，阅读要把故事、事理的情景性、趣味性，字词、形象的色彩感、生动性表达出来，以适合孩子感性思维的特点。
第五，阅读要选取文字典范简练、图像鲜艳清新的读本，增加阅读的知识与审美愉悦的客观条件和可能性。
第六，鼓励孩子的表达和独立阅读习惯。日常生活中的对话也可尽量使用绘本中字词句，可把绘本中的人物、行为、情节移入生活中去扮演、发展、摸拟、使用，孩子的个人中心主义认知特征和主客体尚未明晰区分的思维特征使故事中诸元素可与孩子现实生活深入融合，从而拓展文本意义和孩子认知、情感生活内涵，也使阅读获得主客观动力。
第七，鼓励孩子的独立自主阅读。当孩子自己拿起书看，不论看图、自言、认字或诵读都要给予鼓励，模拟读书的意识、动作、短暂过程，都是可喜可贺的。
第八，为孩子创造自己安静读书的环境，不干扰、不打断。
学习习惯的培养与阅读习惯的培养方法相一致。阅读即是主体的自主性探索，即对语言、对客观世界、对人、对文化的探究。阅读是主观见之于客观的过程。它与学习活动相统一，并且体现着学习行为的各种特征与规律。阅读即生活，学习即生活，使阅读、学习行为与孩子的玩耍、交流、生活内容相统一，才获得了阅读、学习习惯发展的不竭动力。
最好的培养方式是：父母也有阅读习惯和学习习惯。主要理由有以下三点：
1、父母就是孩子的第一任导师，孩子的模仿能力非常强
这点我特别有感触。我女儿6岁，她平时总是模仿我的行为。
例如我看书，她也看；我在跑步机上边跑边用手机听音频学习，她也边跑边听益智小故事；我晚上睡觉前要做瑜伽，她也要挤过来模仿我的动作；我睡觉前做感恩作业（每天写下三件觉得值得感恩的事情），她也要我帮她记下她想感恩的事情；等等。
孩子对父母的模仿，是一种心理归属感的需要。跟父母的行为同步，可以感受到自己跟父母之间的亲密链接，如此能够给到孩子归属感和安全感。所以孩子潜意识中都会想要模仿父母。
2、孩子做事需要氛围，大家一起做更有意思
很多事情，自己做没意思，跟别人一起做就感觉很有意思。就像给孩子买的玩具，买回来后没玩多久小孩就丢到一边了。但一旦有别的小朋友过来一起玩，小孩又可以玩得不亦乐乎。其实我们大人也一样的，一个人吃饭有点无聊，大家一起吃饭感觉更有滋味。阅读、学习，也一样。
我明显感觉，跟女儿一起阅读或学习，即使读的书、学习的内容不一样，但她也更能静下心来阅读和学习。
用心理学的话来说：人是社会性的动物。做什么事情，都天然地希望“有伴”。
3、一起学习可以互相交流、讨论，能强化孩子的阅读和学习习惯
阅读和学习，如果只是机械化地读和学，那是读不到有趣的精髓，也学不到深入的内容的。期间互相交流、讨论，一方面可以满足孩子分享的欲望，另一方面也可以在讨论中大家思想得到碰撞，感受到知识的魅力。
例如我经常跟我女儿一起听一些读书的音频，听完我们就互相分享自己听完的心得体会，我女儿非常喜欢，每次即使听不太懂也会安静认真地听完，然后积极参与分享和交流，交流完后她又会觉得从中学到新的东西。
以上就是我关于培养孩子阅读和学习习惯的观点。虽然也有很多其他方法，但我认为父母一起阅读和学习是效果最好的。阅读和学习的内容可以不同，但同样能够给到孩子榜样作用。
到此，以上就是小编对于晋城市早教的问题就介绍到这了，希望介绍关于晋城市早教的1点解答对大家有用。
