大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语句型学习的问题，于是小编就整理了1个相关介绍英语句型学习的解答，让我们一起看看吧。
单词全认识却看不懂句子怎么办？
这就是典型迷信背单词却忽略语法的后果。
确切的说是语法的句法没掌握好。
以为到了高年级，不怎么考单选题了，就不考语法了吗？
太天真了，其实语法一直无处不在。听说读写哪个方向不考察语法？不懂语法，你能把一个稍微复杂的句子写对？
比如到了四六级，考研英语，会有很多长难句。没有一个单词，却硬是看不懂。
其实，语法就是语言的规则，句子的构建，必须遵循语法。
句子是表达语义最小的单位，不是单词。
所以，你得了解：
五种简单句，
用定语和状语修饰简单句，
用非谓语动词扩展简单句的表达能力，
两个句子地位平等时构成的并列句，
两个句子不平等时构成的复合句。
句法的基础是简单句，之后就是简单句的扩充和修饰，简单句的互相组合，发展到顶端，就是复合句。
按顺序解决了上述语法问题，我不信你还看不懂。
例如下面这句话：
就是简单句的几层嵌套结构。
主句是状语从句，从句又被嵌套了定语从句和让步状语从句。
说白了就是解释了半天为什么我不该把自己的事去招惹读者的注意力却做了。这是瓦尔登湖开篇的话。
每个学英语的人都遇到过这样的问题。原因和解决方案如下：
1.单词意思懂得不够多。英语中一词多义的现象很普遍，常见词更有几十甚至上百个义项。如果单词的义项知道得不够多，就会遇到单词形式熟悉，但是意思却拿不准的情况，从而影响整体的理解。所以我们在学习单词的时候，一方面要尽可能多背几个义项，另一方面要抓住单词根本的义项去理解其他义项。因为很多义项都是由一个基本的义项引申出来的，我们可以先学好基本义项，然后去更好地理解和记忆其他义项。阅读的时候，我们也要从基本义项出发去推理、猜测其他可能的义项。
2.短语、俚语等问题。我们知道，英语中一些短语或者俚语的意思是很难或者不能够从表面上去推断出来的，如同我们汉语中的成语一样。如果没有事先了解这些短语或俚语等的含义，想要在文章中推出来难度可想而知。这就要求我们在平时的学习中，注意对短语和俚语等的积累。
3.语法方面的问题。对于简单的句子或者结构来说，语法似乎显得不是那么必要。但是如果遇到较长、较难的句子，语法知识就必不可缺了。否则的话就会搞不清楚句子的结构和内在的逻辑关系，从而出现单词认识，但是拼到一起就不知道是什么意思的情况。这就要求我们必须认真学好语法，做好长难句的分析练习。
4.上下文问题。有时候单词或者句子的意思，单看本身不容易分析出来，但是如果结合上下文，却有可能推理出来。所以阅读的时候，我们一定不要割裂了文章上下文之间的联系，应该把文章当成一个整体来看待，借助上下文来猜测词义或者句子的意思，不断提高自己的阅读能力。
5.常识背景问题。文化常识、背景知识等有时候对阅读也具有重要的影响。如果对一篇文章相关的常识或背景有很好的了解，那么阅读时就会非常顺利。这要求我们在学习的过程中，不能够只关注语法和词汇，还要关注相关的文化知识和背景常识。
总结：阅读不是一个简单的过程，对综合能力要求比较高。仅仅认识词汇，甚至词汇意思还了解得不够，是难以很好完成阅读任务的。唯有多方努力，多管齐下，才能不断提高阅读能力，才会获得较好的阅读体验。
学英语初始阶段容易有这样的现象，这是由于学习时只关注单词，不关注词词之间的搭配关系以及句子结构造成的。
要理解英语句子，需要知道句子中哪几个单词是一伙的，需要知道英语词组在理解成汉语同实际汉语的差别。
比如下面这个例子：
His teacher gave him a gift in the classroom yesterday.
看到这个句子，应该这样来理解：
1. 按照意群分成以下几部分 ：
his teacher 他的老师
gave him a gift 给了他一件礼物
in the classroom 在教室里(不要理解成 在……里教室，注意介词和后面名词搭配)
yesterday 昨天
2. 按照对每部分的理解，把汉语组织成地道的中国话，达到理解的目的。
他老师昨天在教室里送给他一件礼物。
再举个例子看一看：
How many bananas did your sister buy last night?
1. 按意群分成以下几部分：
How many bananas 多少香蕉
did 无意义，表时间是过去
your sister 你的妹妹
buy 买 last night 昨天晚上
2. 把上面的理解组成地道的中国话：
昨晚上你妹妹买了多少香蕉?
在这里需要说明的是：国人学英语(尤其是开始阶段)千万不要忘记汉语这个拐棍来帮助理解，那些主张一开始学就要忘记汉语的说法或做法都是有失偏颇的。当然拐杖随着学习的不断深入可以慢慢放下。
希望对你问题解决有所帮助。
有两个原因导致认识单词却看不懂句子。
一，单词词义掌握的不全，英文一词多义现象很多。有些教科书在给单词注释词义时不够全面。在前面学过的词，以后又出现了新意思就不再给出新意义了，结果很多学生还用以前学过的意思来解释所有句子，那当然解释不通。解决的办法是查字典。当你觉得某句话不理解时，看看到底是哪个词或哪几个词不理解，然后到词典中查这些词，把它们的所有词义都看一遍，找出能用的上的意思。一定能找到。
二，不懂句法，这个最好求助老师。完全凭自己弄懂句法很难。一开始由老师教你如何分析句子结构，然后慢慢地自己分析。这是个慢功夫，一般人得一两年才能掌握。
谢谢邀请！
我们在使用母语即汉语的过程特别是在口语表达中，只要知道一句话中各个词语自然就能够根据具体的语境将这些词语排列起来，这当然得益于汉语是我们的母语这一事实；然而，如果在英语的使用中也这么操作的话那就不行了。
英语跟汉语不同，其句子的整体意思除了看构成该句每一个单词的意思外，还得结合整个句子的结构来综合理解。
比如“我有一本书”跟“桌子上有一本书”从汉语的角度看来其表达顺序是一样的，但它们在英语中却是需要严格区分的两个句型，即表示“拥有”的主谓宾句型，以及表示“存在有”的There be句型。句型不同，句子的表达方式和词语的顺序自然就不同了。“我有一本书”可以用英语表达为I have a book，而“桌子上有一本书”却不能表达为The desk has a book，而应该是There is a book on the desk. 所以说，英语句子的表达不能只看其每一个单词的意思，还要关注这个句子应该用何种句子结构。
再比如"What a beautiful girl she is!"这句话，如果单纯按照每一个单词意思去凑的话就会变成“什么一个漂亮的女孩她是！”这是什么鬼？!这是一个英语里常用的感叹句型，如果对该句型的作用和构成特点不了解的话，哪怕懂得句中的每一个单词，仍然还是抓不住句子的整体意思的。
所以，学英语除了要记单个的单词之外，还要对句子的类型有所熟悉，除了各种句型的具体构成特点外，还要了解该句型所使用的场合，只有这样才能从整体上把握并运用好英语句子。
到此，以上就是小编对于英语句型学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于英语句型学习的1点解答对大家有用。
